家长的困扰：孩子说话我听不懂怎么办？

孩子孩子“无意义”语言的几种表现： “无意义”语言的几种表现：

　　1.孩子发出一些比较不像语音的音，比如“次次次，kkkk”等没有实质意义的音节。

　　2.有的孩子只会说少量单音词，无意识的说出“啊、哇、爸爸、妈妈”等简单的词语。

　　3.孩子会说自己感兴趣的话、唐诗，儿歌等，但是不会交流。

　　4.不分场合、时间、场地，长期重复一句话。

　　5.孩子会说的“语言”很多，说起来前言不搭后语，语言跳跃性大，无实质沟通意义

孩子孩子进行语言训练的基本原则： 行语言训练的基本原则：

　　1.要通过详细的评估和实际观察，了解自闭症儿童现存的语言能力和语言特点。

　　2.要顺应儿童的兴趣和需要，把所教的内容融于游戏活动中，会起到事半功倍的效果。

　　3.训练时要多给儿童说话的机会，鼓励他多说话。

　　4.目光要尽量多与儿童对视，既可以让他学习模仿，又可以鼓励他说话。

　　5.要注意说和做的结合，以增加儿童的理解。

　　6.注意培养儿童的理解与沟通能力，训练内容，经常重复，由易到难。

引导引导孩子功能性语言的训练方法： 孩子功能性语言的训练方法：

　　1.走进孩子的世界，了解孩子的内心需求

　　孩子总说“杯子掉了”，家长以为孩子说的都是无意义的话，其实是因为没有真正了解孩子的内心，所有的问题都是有前因的，孩子因为自己将杯子不小心碰掉了以后，妈妈吵过孩子一次，孩子当时的心情是紧张，害怕的，于是孩子把紧张，害怕和“杯子掉了”这一个事件联系到了一起。孩子说“杯子掉了”的时候，其实在表达的内在含义是“我现在很紧张，很害怕”，这时我们才真正了解了孩子的内心想法，想要和孩子沟通，我们先要学会观察，这时候就要让孩子放松，做自己想做的事，找自己喜欢的东西玩，当孩子找到喜欢的东西时，我们可以开始借助这个东西和孩子玩起来，建立感情以后再慢慢沟通，最后再介入学习内容。

　　2.模仿孩子所说的话

　　模仿能力与发音是息息相关的，大部分发音是需要孩子去模仿完成的，如果孩子没有模仿能力，那么就需要去帮助他建立模仿意识。不要放过孩子偶然的一个发音机会，只要儿童发出某个音节后，立即模仿他刚才发过的音，并且观察他是否对你刚才发出相同的音做出的反应。训练者模仿儿童无意识的发音，让儿童模仿而再次发出相同的音，使孩子无意识的发音转化为有意识的音，再从开始模仿一个固定的音，然后转变为另一个音，以至更多的音。

　　3.提高孩子持续注视的能力

　　在训练孩子的过程中我们会发现，很多口型与发音都需要保证孩子持续性看的基础上才能学会，如果孩子的注意力不好，那么孩子的语言康复进度就会缓慢一些，发音与口型也会受到一定的影响，而且他们的参与程度、训练的接收方式、能力也都与注意力有着很大的关系。家长应根据孩子的特点，运用一定的物品或按他们的要求给予他们满足，让他们能按要求去做，以此提高孩子的持续性和注意力。

　　4.扩展、泛化孩子的语言

　　很多孩子经常会发出一些单音节词，比如“爸爸，妈妈，奶奶，爷爷，娃娃”但是他们在一定的语言环境下是不会正确使用的，甚至按照指令也无法正确说出，这是因为有的孩子说话没有节奏，无法区分具有类似音节的词语，家长可以将孩子所会的音进行组合，比如“娃娃爱爸爸，爸爸爱妈妈，我爱奶奶”等，提高孩子的口型转换能力和应用能力。

　　5.从熟悉和接近生活的内容入手

　　只有熟悉和接近生活的语言才是儿童所熟悉的，只有熟悉的内容才有利于儿童练习，这会带给他们比较多的语言刺激和语言复习的机会，才能给他们提供运用的自然环境，也只有这样的语言才能给学生更多练习的机会。从生活入手，从实际入手，这是训练内容的必然选择，只有这样的选择才能达到训练的目的。